吉县第三中学

这里是孩子成长的乐园，这里是梦想起航的港湾。
这里就是吉县三中。吉县三中始建于1990年，原名为吉县城关镇中学，1996年更名为吉县第三中学。学校占地面积14674m2，现有1栋新建教学楼，1栋图书实验楼，30个教学班，在校学生1506人，教职工142人，是一所山区农村寄宿制中学。
今天我们走进吉县三中，聆听王喜平校长娓娓道来，与该校师生一道体会着三中走过的从小到大、从弱到强的发展历程，我们用心感受着他们自强不息的飞跃激情，感受着他们用心教学的动人故事。
作为临汾市教育先进工作者，作为吉县三中的领跑人，王喜平把全部的心血和热情都投入到了学校的建设和发展中，奏出了教学改革美丽的音符。因为他的出现，历经二十年风雨的三中英姿勃发，愈发年轻；因为他的出现，三中声誉鹊起，凭普通师资锻造出了的教学质量。在上任短短三年的时间里，他带领三中人，用青春和汗水，用敬业和忠诚，将现代办学理念演绎的淋漓尽致，使三中成长为吉县乃至临汾山区初中的质量名校。

自强不息定位办学理念

办学理念是学校发展的导向和动力，是立校之本。2007年9月，36岁的王喜平在全县公开选拔校长竞聘中脱颖而出，以名的成绩被任命为吉县三中校长。上任伊始，面对三中校舍一小二破、没有学校食堂、技术装备欠缺、专用室短缺、教学手段滞后等严重影响学校发展的问题，他和校领导班子成员在总结学校办学经验的基础上，经过多次的调研、思考，提出了“以学生发展为本，为学生成长奠基”的办学理念和“办人民满意的学校”的奋斗目标，将眼光放在教学质量上，走出了一条农村办学的成功道路。
靠着这一办学理念，吉县三中越出了低谷；靠着这一办学理念，吉县三中实现了整体跨越。为了振兴三中，他带领三中人不断改善办学条件，先后新建了六层教学楼一座，三层学生食堂和餐厅，同时完成了设施设备的配套，装备了高标准的理、化、生实验室等，为学生实践能力和综合素质的提高以及学校教育教学质量的提高打下了坚实的基础。三年来，吉县三中以“基础教育扎实推进、教学质量连年登高，学生素质全面提升”，赢得了社会和家长的交口称赞。学校先后被评为“教育教学工作先进单位”、“教研工作先进学校”、“骨干教师队伍建设全国示范基地”、“教育教学管理先进单位”。
荣誉的背后，是一串串坚实的足迹，是汗水与智慧的结晶。吉县三中校长王喜平感慨地说：三中的荣誉与成就是辛勤耕耘的厚积薄发，是全体教职工拼搏进取，求实创新的必然。”

勇于实践创新管理机制

强化管理是实现学校科学化管理的重要手段，是增强学生内部活力的有效途径，是充分调动教职工工作积极性的一剂良药。吉县三中在实践中不断探索，勇于创新，强化管理，狠抓落实形成了自己独特的管理模式。学校要求全校教职工在“细”字上做文章，在“实”字上下功夫，将管理责任具体化、明确化，要求日常管理中的每一项工作都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品，上下一致用心做精，用心服务，形成了一套“有利于教学质量提高，有利于调动教职工积极性，有利于创建优良的校园环境，有利于学校发展”的管理制度。
为了把精细化管理做到实处，校领导以身作则，从学校工作实际出发，严格各科室的管理责任，使学校内部管理有章可循，相继了教职工指纹签到签退制、教师绩效考核办法、职称评审办法、三中奖教奖学制、三中教师专业知识培训办法等一系列管理措施和考核办法，限度的调动教师的工作积极性。
在几年的工作中，王喜平校长坚持“向工作纪律要质量、向常规管理要质量、向教研活动要质量、向班级管理要质量、向安全稳定要质量”。通过抓工作纪律，完善学校制度建设，规范教师的教育教学行为，打造出了一支师德高尚的教师队伍；通过抓常规管理，规范教师“备、讲、批、辅、测”等行为，使过程抓得更严，细节抓得更实，杜绝了教学环节疏漏；通过抓教研工作，促进了教师的专业成长，提高了驾驭课堂的技能，保证了课堂教学的有效性，打造出了一支理念先进、业务的高素质教师队伍；通过抓班级管理，优化了班风，优化了校风，使学校成为了读书校园、文明校园；通过抓安全稳定，增强了师生“安全稳定是质量、没有安全就没有质量”的意识，保证了学校工作的全面发展。
通过一系列行之有效的管理措施，使吉县三中行成了一个“点点滴滴追求和谐，细微之处见管理，处处洋溢人文精神”的乐园。
“教育发展快，全凭德育带”，德育工作是学校的灵魂。为保证德育工作的实效，王校长从思想入手，落实全方位育人的目标。首先营造浓郁的育人氛围，因地制宜，营造文化墙，设置“照镜厅”，还在校园墙壁悬挂名人头像及名言，对学生进行警示教育，张贴《中学生守则》和《规范》，增强学校文化氛围。其次开展系列文化活动，积极开展新生入轨教育活动，深入学习《中学生守则》和《规范》，学校组织法制、安全教育大会，宣传法律知识、安全知识、交通规则，积极开展法制安全教育活动。通过师德垂范，家长学校，劳动实践等学生喜闻乐见、丰富多彩的形式，将德育工作升华到了潜移默化的境界。

培养名师提高教学质量

教学质量是学校可持续发展的生命线。多年的实践使王喜平校长深深意识到，要想提升教学质量，必须培养出一支师德高尚、敬业爱岗、业务精良的教师队伍。为此，学校始终把强化师德修养，规范教师行为、提高业务能力，深化教学改革作为重点来抓。
教师是学校核心竞争力的支撑，是学校中心工作运行的主体。以师德师风建设打造高尚教师队伍。首先加强教师的理论学习，用先进的教育思想和理念来武装教师，加强他们对教育事业的使命感和责任感，牢固树立爱岗敬业、终身从教的精神，要求教师以身作则，文明用语，形成以学生为中心，以育人为己任的道德情操，提高了教师的师德和修养。吉县三中重视教师的师德修养教育，每学期我们都要开展师德师风建设活动，组织教师们学习了相关教育法律法规，学习教师职业道德行为规范，并在学期末对教师师德师风进行考核。通过这一活动的开展，促进了教师师德师风和学校校风的转变，实现了教师政治素质、师德素养、教师形象的新提升，形成了教师之间比干劲、比精神、比奉献的良好氛围。
在业务能力提升方面，该校积极组织教师参加培训，采取“请进来”和“走出去”的办法，组织教师外出学习培训，同时积极让新的理念，新的思维，新的模式及时准确地在教师身上得到升华和滋润，有效地提升了学校教师的整体教育教学水平。
对于深化教学改革，学校以教科研培育教师专业成长。校本教研是学校实现可持续发展和提高教育教学质量的不竭动力。以树立教师为资源观念，通过抓校本教研来提高教学质量。一是开展了开学前的校本培训，通过学习“课标”、疏通教材、集体备课，研讨疑难，评析课例，为各学期教学奠定了坚实的基础。二是以“一人一课”为平台，扎实有效地开展听评课活动。学校制定了课堂教学评价标准，重在以课堂为活生生的实例反思教学行为，提高课堂教学的有效性。在每天听课后，及时组织评课活动。讲课人先说自己的设计意图，重难点、授课后的反思，其他人评优点、指缺点、说改进、谈感悟，评课中体现了一个“导”字，倡导一个“帮”字，对促进全校课堂水平的提高起了极其重要的作用。三是开展了常态课的听评活动。在课前不打招呼进入课堂听课，听取真实的课，掌握真实的教学状况，避免了公开课的作秀现象，在课后立即组织骨干教师对授课进行悉心评点，促进了青年教师的专业成长，提高了课堂教学的实效。四是开展课堂教学有效性的研究活动。针对教师课堂效率普遍不高的现状，学校积极开展了课堂教学有效性研究活动，充分发挥学校骨干教师的引领作用，积极推行“以学定教”的课堂教学模式，让他们做示范课，指导青年教师做公开课，共同研讨课堂教学，使教师深刻理解课堂模式内涵，充分调动学生学习热情，激发学生学习的求知欲，促进了教师教学理念的转变。
吉县三中，一个放飞希望、蕴育成功的地方。二十年风雨兼程，二十年艰苦磨砺，年轻的三中花团锦簇、桃李芬芳。远远地，她走来了，带着曾有的辉煌，风尘仆仆，脚步坚定而有力。渐渐地，她又向着未来奔去，带着家长们的重托，带着莘莘学子的希望，步伐矫健，一路高歌……
我们坚信，吉县三中全体师生在王喜平校长的带领下，一定能在办人民满意、师生自豪强校的征程上，书写出更加灿烂的新篇章。